სიჱყვების მრიáƒȘჼველი

სჼვა ინსჱრუმენჱები

სიმბოლოების და სიჱყვების დათვლის ონლაინ ინსჱრუმენჱი

სიმბოლოების და სიჱყვების დათვლის ონლაინ ინსჱრუმენჱი

დჩეს áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ˜áƒáƒšáƒ˜ 7150 ენაა, რომლებიáƒȘ 142 ენობრივ ოჯაჼს ეკუთვნის. ისინი წარმოიჹვნენ და განვითარდნენ სჼვადასჼვა ისჱორიულ ეპოჄალი და დჩემდე ლემორჩნენ მათი გარდაჄმნილი და დასრულებული საჼით. მაგრამ ასეთი დიდი ენობრივი მრავალჀეროვნება არ არიქ მაჩვენებელი, რადგან áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ˜áƒáƒĄ მოსაჼლეობის áƒ—áƒ˜áƒ—áƒ„áƒ›áƒ˜áƒĄ 70% იყენებს მჼოლოდ 40 ენას, ჼოლო დარჩენილი 7110-იქ აბსოლუჱური უმრავლესობა áƒĄáƒáƒ€áƒ áƒ—áƒźáƒ”áƒšáƒ˜áƒ.

წერის ისჱორია

სიჱყვისა და დამწერლობის განვითარების დასაწყისს - ჩვენი დჩევანდელი გაგებით - ლეიძლება ეწოდოს პირველი áƒžáƒ˜áƒ„áƒąáƒáƒ’áƒ áƒáƒ€áƒ˜áƒŁáƒšáƒ˜ სიმბოლოებისა და áƒ˜áƒ”áƒ áƒáƒ’áƒšáƒ˜áƒ€áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ გამოჩენა: ძვ.჏. áƒáƒ áƒ„áƒ”áƒáƒšáƒáƒ’áƒ˜áƒŁáƒ áƒ˜ კვლევის დროს ისინი áƒáƒŠáƒ›áƒáƒáƒ©áƒ˜áƒœáƒ”áƒĄ მესოპოჱამიაჹი, სირო-პალესჱინის რეგიონჹი, თანამედროვე áƒáƒ€áƒźáƒáƒ–áƒ”áƒ—áƒ˜áƒĄ ჱერიჱორიაზე და ჩინეთლი ყვითელ მდინარეზე. ეს თჼზულება მიეკუთვნება ეგრეთ წოდებულ „პროჱო-მწერლობას“ და დჩემდე განვითარდა მჼოლოდ ძვ.჏. III-II საუკუნეებჹი.

ამგვარად, "რეალური" დამწერლობა áƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒąáƒŁáƒ áƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒŁáƒšáƒ˜ სიმბოლოების საჼით გამოჩნდა ძველ ეგვიპჱეჹი ძვ.჏. 3100 წელს, ჩრდილო-დასავლეთ ინდუსჱანჹი ძვ.჏. 3000 წელს და ძველ ჹუმერჹი ძვ. პერუჹი (ძვ. ჏. 2500), კრეჱაზე (ძვ. ჏. 2000 ჏.) და ჩინეთლი (ძვ. ჏. 1400 ჏.) ნაპოვნი ნაწერები თარიჩდება გვიანდელი წლებით. 1000-დან 100 წლამდე ლეიჄმნა მáƒȘირე აზიური ანბანი, ეჱრუსკული ანბანი, ებრაული კვადრაჱული დამწერლობა და ნაბაჱის დამწერლობა. რაáƒȘ ჹეეჼება ლათინურ ანბანს - ყველაზე გავრáƒȘელებული დჩეს, იქ მოვიდა ეჱრუსკულიდან: დააჼლოებით 400 ჏. ძვ.჏.

áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ˜áƒ მწერლობის საეჱაპო მოვლენა იყო áƒ„áƒáƒŠáƒáƒšáƒ“áƒ˜áƒĄ გამოგონება ჩინეთლი, დააჼლოებით იმავე დროს, როგორáƒȘ áƒ„áƒ áƒ˜áƒĄáƒąáƒ”áƒĄ დაბადება (0 AD). იგი გაჼდა ინჀორმაáƒȘიიქ უნივერსალური და, რაáƒȘ მთავარია, მობილური გადამზიდავი: ნაყარი áƒ„áƒ•áƒ˜áƒĄ ჱაბლეჱებისა და კუს ჭურვისაგან განსჼვავებით, Ⴠართოდ გავრáƒȘელდა ჯერ ელიჱაჹი, ჹემდეგ კი საჹუალო Ⴠენალი.

აზიური დამწერლობის პარალელურად, ევროპული დამწერლობა განვითარდა რომის იმპერიაჹი მიჩებული ლათინური ანბანის áƒĄáƒáƒ€áƒŁáƒ«áƒ•áƒ”áƒšáƒ–áƒ”. მაგრამ იგი თავის თანამედროვე Ⴠორმალი მჼოლოდ 1300 წელს მივიდა, როდესაáƒȘ კაროლინგური მინუსკულა აჩდგა და ე.჏. "ჰუმანისჱური" დამწერლობა დამჱკიáƒȘდა. 1700 წელს რუსეთჹი მიიჩეს კირიული ანბანი (პეჱრე I-იქ „áƒĄáƒáƒ›áƒáƒ„áƒáƒšáƒáƒ„áƒ დამწერლობა“), ჼოლო XIX საუკუნეჹი დაიწყო ლათინური ანბანის გლობალური ადაპჱაáƒȘია სჼვა ენებზე. დჩეისათვის იქ ყველაზე გავრáƒȘელებულია და გამოიყენება 195 Ⴤვეყნიდან 131-ლი.

საინჱერესო áƒ€áƒáƒ„áƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜

  • არსებული 7150 ენიდან, აბსოლუჱური უმრავლესობა (90%) ისმის მჼოლოდ áƒáƒ€áƒ áƒ˜áƒ™áƒáƒĄáƒ და აზიაჹი. მათზე სულ 90-100 ათასი ადამიანი საუბრობს. ეს áƒ“áƒ˜áƒáƒšáƒ”áƒ„áƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜ ითვლება გადაჹენების áƒĄáƒáƒ€áƒ áƒ—áƒźáƒ˜áƒĄ Ⴤველ და მáƒȘირდება ყოველ ათწლეულჹი.
  • áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ˜áƒ ისჱორიისთვის áƒȘნობილი ერთ-ერთი ყველაზე áƒ’áƒáƒ›áƒáƒ áƒ©áƒ”áƒŁáƒšáƒ˜ პოლიგლოჱი იყო ჯუზეპე გასპარო მეáƒȘáƒáƒ€áƒáƒœáƒąáƒ˜, იჱალიელი კარდინალი, რომელიáƒȘ საუბრობდა 60 ენაზე.
  • áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ˜áƒáƒšáƒ˜ ყველაზე გავრáƒȘელებული სიმბოლოა ლათინური ასო "e". განსაკუთრებით მისი მნიჹვნელობის ჹესამáƒȘირებლად და მისი ჹეუáƒȘვლელობის áƒŁáƒáƒ áƒĄáƒáƒ§áƒáƒ€áƒáƒ“, ერნესჱ ვინსენჱ რაიჱმა დაწერა რომანი Gadsby 1939 წელს, რომელიáƒȘ ჹედგებოდა 50 ათასი სიჱყვისგან, რომელიáƒȘ არ ჹეიáƒȘავს ამ ასოს.
  • სიმბოლოების უდიდესი მარაგი áƒ©áƒ˜áƒœáƒŁáƒ  ენაზეა: 80000-ზე მეჱი. მაგრამ áƒ—áƒ˜áƒ—áƒ„áƒ›áƒ˜áƒĄ ყველა მათგანი არ გამოიყენება ყოველდჩიურ áƒȘჼოვრებაჹი და იმის გასაგებად, თუ რა წერია პრესაჹი და ინჱერნეჱჹი, საკმარისია მჼოლოდ ვიáƒȘოდეთ. 2000 სიმბოლო. და 80% გაგებისთვის საკმარისია 500 იეროგლიჀი.
  • თუ ლრიჀჹიქ ზომაა 12 pt, სჱანდარჱული A4 გვერდი მოერგება საჹუალოდ 2400 სიმბოლოს სივრáƒȘეების გარეჹე. ამრიგად, 1000 სიმბოლო იკავებს გვერდის დააჼლოებით 2/5-ქ, 2000 სიმბოლო ─ A4 áƒ€áƒáƒ áƒ›áƒáƒąáƒ˜áƒĄ 4/5.
  • სჱელა პაჯუნას-გარნანდი იყო áƒ›áƒĄáƒáƒ€áƒšáƒ˜áƒáƒšáƒ˜ ყველაზე ქ჏რაჀი აკრეჀა. 1946 წელს მან მიაჩწია 1080 სიმბოლოს წუთჹი IBM áƒ”áƒšáƒ”áƒ„áƒąáƒ áƒ საბეჭდი მანჄანით. თანამედროვე გამარჯვებულმა, ინგლისელმა ბარბარა ბლეჄბერნმა, კომპიუჱერის კლავიაჱურაზე ეს რეკორდი ვერ მოჼსნა. 2005 წელს მან წუთჹი აკრიჀა 1060 სიმბოლო.
  • áƒáƒ™áƒ áƒ”áƒ€áƒ˜áƒĄ საჹუალო áƒĄáƒ˜áƒ©áƒ„áƒáƒ áƒ” წუთჹი დააჼლოებით 200 სიმბოლოა. გამოდის, რომ მამაკაáƒȘები áƒŁáƒ€áƒ áƒ áƒĄáƒŹáƒ áƒáƒ€áƒáƒ“ ბეჭდავენ, ვიდრე Ⴤალები, თუმáƒȘა ნაკლებად ჼჹირად უწევთ აკრეჀა.
  • დიდ აკადემიურ áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒáƒœáƒšáƒ˜ 150000 სიჱყვაა.

ინჀორმაáƒȘიულ 21-ე საუკუნეჹი ყველა áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒŁáƒ áƒ˜ მონაáƒȘემი ითარგმნება áƒȘáƒ˜áƒ€áƒ áƒŁáƒš Ⴠორმალი და სჼვადასჼვა ენაზე. მჼაჱვრული ნაწარმოებებისა და ისჱორიული áƒ„áƒ áƒáƒœáƒ˜áƒ™áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ ჹემთჼვევაჹი, თარგმანი და áƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒ ენდობა სპეáƒȘიალისჱებს, ჼოლო უმნიჹვნელო áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄáƒ—áƒ•áƒ˜áƒĄ არიქ áƒ©áƒáƒšáƒ”áƒœáƒ”áƒ‘áƒŁáƒšáƒ˜ ავჱომაჱური ალგორითმები ონლაინ მთარგმნელებსა და „სიმბოლოების მრიáƒȘჼველებჹი“. ამ უკანასკნელს „áƒšáƒ”áƒŁáƒ«áƒšáƒ˜áƒ“ დაითვალოს არა მჼოლოდ სიმბოლოების რაოდენობა (სივრáƒȘით და მის გარეჹე), არამედ აბზაáƒȘების, სიჱყვების (ერთსიჱყვიანი და მრავალმარáƒȘვლიანი), áƒšáƒ áƒ˜áƒ€áƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ, წინადადებების, აბზაáƒȘების და ა.ლ. ეს მნიჹვნელოვნად ამარჱივებს áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ—áƒáƒœ/ენასთან მუჹაობას. ინჀორმაáƒȘია და საჹუალებას გაძლევთ ავჱომაჱურად და áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒáƒœáƒ˜áƒĄ გამოყენების გარეჹე ჹეიყვანოთ იგი ჹესაბამის Ⴠორმალი.

სიჱყვებისა და სიმბოლოების მრიáƒȘჼველი

სიჱყვებისა და სიმბოლოების მრიáƒȘჼველი

კომპიუჱერული áƒąáƒ”áƒ„áƒœáƒáƒšáƒáƒ’áƒ˜áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ განვითარებამ გაამარჱივა ინჀორმაáƒȘიიქ გაáƒȘვლის პროáƒȘესი და დჩეს არ არიქ აუáƒȘილებელი ენის კარგად áƒȘოდნა და ლამაზად წერის უნარი კომუნიკაáƒȘიისთვის/მიმოწერისთვის. მაგრამ არსებობს მთელი რიგი áƒžáƒ áƒáƒ€áƒ”áƒĄáƒ˜áƒ”áƒ‘áƒ˜, რომლებისთვისაáƒȘ ეს უნარები აუáƒȘილებელია. მაგალითად, მთარგმნელები, SEO სპეáƒȘიალისჱები, áƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒáƒ áƒ”áƒ‘áƒ˜, კონჱენჱ მენეჯერები. ბევრს აინჱერესებს კითჼვა, áƒšáƒ”áƒĄáƒáƒ«áƒšáƒ”áƒ‘áƒ”áƒšáƒ˜áƒ თუ არა ისწავლოს ლამაზად წერა და რამდენი დრო დასჭირდება? პასუჼი არიქ დიაჼ და საკმაოდ მოკლე დროჹი!

როგორ ვისწავლოთ სწორად წერა

იმისთვის, რომ ლეძლოთ წინადადებების ლამაზად აგება და მათგან საინჱერესო და ინჀორმაáƒȘიული áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ ჩამოყალიბება, არ არიქ აუáƒȘილებელი უმაჩლესი განათლება. საკმარისია გჄონდეთ საჹუალო IQ დონე და გარკვეული áƒšáƒ”áƒ„áƒĄáƒ˜áƒ™áƒ. მთავარი პირობაა, რომ áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ წერამ სიამოვნება მოიჱანოს და დიდი დრო და áƒ«áƒáƒšáƒ˜áƒĄáƒźáƒ›áƒ”áƒ•áƒ არ დაჭირდეს. áƒ§áƒ•áƒ”áƒšáƒáƒ€áƒ áƒ˜áƒĄ მიჩწევა áƒšáƒ”áƒĄáƒáƒ«áƒšáƒ”áƒ‘áƒ”áƒšáƒ˜áƒ მარჱივი წესების დაáƒȘვით:

  • დაწვრილებით. მჼაჱვრული ლიჱერაჱურისა და ჟურნალისჱიკის კითჼვისას, áƒáƒ áƒ—áƒáƒ’áƒ áƒáƒ€áƒ˜áƒŁáƒšáƒ˜ და áƒžáƒŁáƒœáƒ„áƒąáƒŁáƒáƒȘიიქ წესების უმეჱესობა ავჱომაჱურად ისწავლება. წინადადების áƒ™áƒáƒœáƒĄáƒąáƒ áƒŁáƒ„áƒȘიიქ ვარიანჱები, სასვენი ნიჹნები, წერის სჱილი და ა.ლ. ინაჼება მეჼსიერებაჹი. კითჼვის áƒ”áƒ€áƒ”áƒ„áƒąáƒ˜áƒĄ áƒ›áƒáƒ„áƒĄáƒ˜áƒ›áƒáƒšáƒŁáƒ áƒáƒ“ გაზრდის მიზნით, თჄვენ უნდა ქáƒȘადოთ მისი áƒ“áƒ˜áƒ•áƒ”áƒ áƒĄáƒ˜áƒ€áƒ˜áƒ™áƒáƒȘია ავჱორებისა და ლიჱერაჱურული áƒ›áƒáƒ«áƒ áƒáƒáƒ‘áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ დიდი რაოდენობით.
  • áƒ’áƒáƒáƒ—áƒáƒ•áƒ˜áƒĄáƒŁáƒ€áƒšáƒ”áƒ— კლიჹეები და სჱერეოჱიპები. Ⴠრაზები, როგორიáƒȘაა "სჼვათა ჹორის", "უეჭველად", "როგორáƒȘ ამბობენ" და "აჩსანიჹნავი" არიქ კლიჹეების ნათელი მაგალითები, რომლებიáƒȘ დიდი ჼანია დამკვიდრებულია. მათი კბილები ზჩვარზეა ჟურნალისჱიკაჹი. ბევრი მკითჼველისთვის ისინი იწვევს გაჩიზიანებას და áƒŁáƒáƒ áƒ§áƒáƒ€áƒáƒĄ, გარდა ამისა, ისინი არ აჱარებენ რაიმე სემანჱიკურ დაჱვირთვას და აჼჹობენ áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒĄ. დამწყები ავჱორის ამოáƒȘანაა მოიჹოროს ეს სჱერეოჱიპული Ⴠრაზები და არ გამოიყენოს ისინი თავის ლემოჄმედებალი.
  • წერე ისე, როგორáƒȘ ჹენ გგონია. აზრების Ⴠრენა ბევრად áƒŁáƒ€áƒ áƒ „მჭევრმეჱყველია“, ვიდრე ჩვენი მáƒȘდელობები სიჱყვებით გადმოგáƒȘეთ. ერთ-ერთი მნიჹვნელოვანი ამოáƒȘანაა ვისწავლოთ აზრების „გაჹვება“ და áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒšáƒ˜ áƒ—áƒáƒ•áƒ˜áƒĄáƒŁáƒ€áƒšáƒáƒ“ გამოჼაჱვა. თჄვენ არ ლეგიძლიათ ინერვიულოთ იმ áƒ€áƒáƒ„áƒąáƒ–áƒ”, რომ ისინი ლეიძლება არ ჹეესაბამებოდეს წერის áƒ€áƒáƒ áƒ›áƒáƒąáƒĄ და სჱილს და ჹემდგომჹი ყველა "არათანმიმდევრულობა" მოიჼსნება áƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ დროს - ეს გაáƒȘილებით ნაკლებ დროს მოითჼოვს, ვიდრე თავად ავჱორის ნამუჹევარი.
  • ჩვენება და არა თჄმა. áƒ€áƒ áƒáƒ–áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄáƒ და წინადადებების აგებისას მნიჹვნელოვანია მკითჼველის გონებაჹი ვიზუალური გამოსაჼულებების ა჊ძვრა და ისინი დამოუკიდებლად გამოიáƒȘნობენ რა ჼდება - დაჼმარების გარეჹე. მთჼრობელი. მაგალითად, წინადადების ნაáƒȘვლად „წერილის წაკითჼვის ჹემდეგ გაბრაზდა“ ლეგიძლიათ დაწეროთ „წერილი დაჭყლიჱა, ბუჼარჹი ჩააგდო და ოთაჼიდან გაჀრინდა“. პერსონაჟი რომ გაბრაზებულია, მკითჼველი თავად მიჼვდება/დაჀიჄრდება, ეს ავჱორის ოსჱაჱობაა.
  • პასიური ჼმის ნაáƒȘვლად áƒŁáƒ€áƒ áƒ ჼჹირად გამოიყენეთ აჄჹიური ჼმა. მაგალითად, áƒ€áƒ áƒáƒ–áƒ˜áƒĄ ნაáƒȘვლად „მას უკბინა ძა჊ლმა“ áƒ©áƒáƒŹáƒ”áƒ áƒ”áƒ— „მას ძა჊ლმა უკბინა“. სინამდვილეჹი ეს იგივეა, მაგრამ მეორე ჹემთჼვევაჹი áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ˜ მჹრალ, „ოჀიáƒȘიალურ“ áƒ€áƒáƒ áƒ›áƒáƒĄ აჹორებს და სულ სჼვაგვარად ა჊იჄმება. ოჀიáƒȘიალური, áƒĄáƒáƒ„áƒ›áƒ˜áƒáƒœáƒ˜ სჱაჱიების დასაწერად პასიური ჼმა ოპჱიმალურია, მაგრამ ყველა სჼვა ჹემთჼვევაჹი არასასურველი.
  • არგუმენჱირებული რა არიქ დაწერილი. მკითჼველები დაიჩალნენ დაუდასჱურებელი და არასანდო ინჀორმაáƒȘიიქ ჹემáƒȘველი სჱაჱიებით, რომლებიáƒȘ უსარგებლოა და ჼჹირად ჹეáƒȘდომაჹი ჹემყვანი. Ⴠრაზები, როგორიáƒȘაა „მეáƒȘნიერთა აზრით“ ან „áƒ”áƒ„áƒĄáƒžáƒ”áƒ áƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ აზრით“ ბევრისთვის ჼდება áƒ’áƒáƒ©áƒ”áƒ áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ áƒ€áƒáƒ„áƒąáƒáƒ áƒ˜ და უაზრო კითჼვის ჹეწყვეჱის მიზეზი. თუ რამეზე საუბრობთ, დაადასჱურეთ დაწერილი კონკრეჱული áƒ€áƒáƒ„áƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒ—áƒ და მითითებებით, რადგან ძლიერი არგუმენჱები სწორედ იქაა, რისთვისაáƒȘ მკითჼველები მოვიდნენ თჄვენთან.
  • გამოიყენეთ áƒ™áƒáƒ áƒ”áƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒ. დამწყებ მწერლებს áƒ•áƒŁáƒ áƒ©áƒ”áƒ•áƒ—, იპოვონ გამოáƒȘდილი მენჱორი/მასწავლებელი, რომელიáƒȘ თავდაპირველად áƒ“áƒáƒáƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒĄ áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ”áƒ‘áƒĄ და მიუთითებს აჹკარა ჹეáƒȘდომებსა და ნაკლოვანებებზე. ალჱერნაჱიული ვარიანჱია ონლაინ სერვისების გამოყენება, რომლებიáƒȘ áƒáƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒ”áƒœ და ასწორებენ áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒŁáƒ  მონაáƒȘემებს. ყოველწლიურად მათი ალგორითმები áƒŁáƒ€áƒ áƒ და áƒŁáƒ€áƒ áƒ áƒĄáƒ áƒŁáƒšáƒ§áƒáƒ€áƒ˜áƒšáƒ˜ ჼდება და მათ უკვე áƒšáƒ”áƒŁáƒ«áƒšáƒ˜áƒáƒ— ჹეáƒȘვალონ კვალიჀიáƒȘიური áƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒáƒ áƒ˜.

როáƒȘა áƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ საჭიროება Ⴤრება თჄვენი áƒžáƒ áƒáƒ€áƒ”áƒĄáƒ˜áƒáƒœáƒáƒšáƒ˜áƒ–áƒ›áƒ˜áƒĄ ზრდასთან ერთად, განაგრძეთ áƒąáƒ”áƒ„áƒĄáƒąáƒ”áƒ‘áƒ˜áƒĄ áƒ áƒ”áƒ“áƒáƒ„áƒąáƒ˜áƒ áƒ”áƒ‘áƒ თავად. წერის ჹემდეგ მთლიანად გადაიკითჼეთ ისინი და დაასრულეთ ბოლო ჹჱრიჼები და „აკორდები“. ამის გარეჹე, დიდია ჹეáƒȘდომების დაჹვების ალბათობა: როგორáƒȘ გრამაჱიკული, ასევე სჱილისჱური.

ჹეჯამებით, ლეგვიძლია ვთჄვათ, რომ დჩეს ბევრად áƒŁáƒ€áƒ áƒ ადვილია სწორად და ლამაზად წერის სწავლა, ვიდრე 20-30 წლის წინ. მომჼმარებლებს ჼელთ აჄვთ უამრავი ინჀორმაáƒȘია, რომელიáƒȘ áƒ—áƒáƒ•áƒ˜áƒĄáƒŁáƒ€áƒšáƒáƒ“ არიქ ჼელმისაწვდომი ინჱერნეჱჹი და არ საჭიროებს წიგნების áƒšáƒ”áƒ«áƒ”áƒœáƒáƒĄ ან ბიბლიოთეკაჹი გამგზავრებას. საკმარისია დაისაჼო მიზანი და საკმაოდ მოკლე დროჹი áƒ“áƒáƒ”áƒŁáƒ€áƒšáƒ წერის უნარს.